Obrazovni ciljevi

Cilj 1 : Trener je sposoban definisati Medijsku pismenost

Cilj 2 : Trener je integrisao vještine koje polaznici trebaju steći

Cilj 3 : Trener je integrisao vještine koje on/ona treba steći kako bi obučavao učesnike o EMI u najboljim uslovima

Definicija medijske pismenosti

Prema definiciji UNESCO-a, cilj medijske pismenosti je da svaki građanin postane aktivan, autonoman i kritičan prema svakom dokumentu ili medijskom sadržaju kojem je izložen ili koji koristi. Ova disciplina obuhvata sve štampane, audiovizuelne ili elektronske medije, bez obzira na tehnološku podršku (štampa, radio, kino, TV, online mediji, društvene mreže, digitalne platforme). Ona se ne ograničava na jedan medijski žanr i pokriva cijeli spektar komunikacija: informativnih, uvjerljivih, zabavnih ili društvenih.

Prema UNESCO-u, medijska pismenost treba omogućiti svakom građaninu da usvoji medijske jezike i da se obrazuje u alatima interpretacije, izražavanja i komunikacije putem medija. Na taj način, medijska pismenost priprema pojedince da budu odgovorni građani, sposobni da doprinesu razvoju demokratskog društva.

Tako se pokazuje da je medijska pismenost usko povezana sa građanskim obrazovanjem. Medijske navike mladih – budućih građana – u velikoj mjeri određuju njihov odnos prema društvu, slobodi izražavanja i kulturi. Zato medijska pismenost omogućava preispitivanje stereotipa, zamki diskursa, predrasuda ili tumačenja poruka. Konačno, disciplina ima za cilj inspirisati trenere i mlade da razviju ključne kompetencije za razumijevanje savremenih izazova i da se pozicioniraju kao aktivni, kritični, kreativni i solidarni građani.

Ali možda su učenici sami oni koji najbolje definišu medijsku pismenost. Tako je jedna razredna grupa koja je učestvovala u EMI programu u gimnaziji Pierre de Coubertin u Francuskoj predložila sljedeći sažetak svog učenja: «Živimo u društvu gdje je odjek svijeta trenutni i često pogrešan. Sve se odvija brzo, ponekad prebrzo. Zbog brzine širenja na društvenim mrežama, jaz se produbljuje između tradicionalnih medija i stanovništva. Mi, mladi, hiper-povezani, uglavnom smo prvi koji primaju, a zatim prenose informacije. Zato smo mi ti koji moramo naučiti dešifrovati medije i vijesti. Zato smo mi ti koje treba obrazovati o medijima.»

Obrazovni ciljevi medijske pismenosti

Vještine koje mladi trebaju steći

UNESCO je definisao 6 ključnih vještina koje svaki mladi treba steći kroz medijsku pismenost:

  1. Razumjeti rad novinara i funkcionisanje medija
  2. Znati pristupiti pouzdanim informacijama i identificirati izvore
  3. Razviti kritičko mišljenje i sposobnost dešifrovanja informacija
  4. Zaštititi se od lažnih vijesti, teorija zavjere i govora mržnje
  5. Odgovorno i razumno koristiti digitalne alate
  6. Razumjeti društvene izazove kako bi donosili informisane demokratske odluke

Vještine koje trebaju steći treneri

Obuka trenera u oblasti medijske pismenosti ima sljedeće obrazovne ciljeve:

  1. Razumjeti kako EMI može omogućiti građanima da postanu aktivniji, autonomniji i kritičniji prema medijima i drugim komunikacijskim sadržajima kojima su izloženi
  2. Razumjeti kako EMI omogućava preispitivanje stereotipa, zamki diskursa, predrasuda ili tumačenja poruka
  3. Usvojiti činjenicu da EMI može inspirisati mlade iz različitih sredina da razumiju savremene izazove i da se pozicioniraju kao aktivni, kritični, kreativni i solidarni građani
  4. Razumjeti razvoj medijskog pejzaža, znati razgovarati o medijima s mladima i znati ih osvijestiti o odgovornoj i informisanoj upotrebi “novih medija”
  5. Steći potrebna pedagoška znanja za rad na EMI (smjernice, ključni koncepti i razvoj discipline) prilagođavajući se posebno mladom auditoriju
  6. Sprovoditi praktične aktivnosti vezane za EMI, kako bi se olakšalo sticanje vještina kod mladih i razvoj pozitivnih praksi u izražavanju građanske participacije (npr. online medijske kampanje)