Што е медиумска писменост?

Предизвици на едукацијата за медиуми и информации

Воопшто, едукацијата за медиуми и информации има за цел да ја промовира свеста и разбирањето за медиумите и информациите, во перспектива на граѓанска дебата и општествено учество.

ЕМИ обединува две одделни области: владеењето со информациите го истакнува значењето на пристапот до информации, нивната евалуација и етичка употреба. Едукацијата за медиуми го нагласува капацитетот да се разберат функциите на медиумите, да се оцени начинот на кој тие функции се извршуваат и да се користат медиумите на рационален начин за изразување.

Оваа област им овозможува на оние што ја пренесуваат:
➡️ Да ја истакнат улогата и функциите на медиумите во општеството, и условите во кои медиумите ги исполнуваат тие функции.
➡️ Да интегрираат и пренесат алатки за критичка евалуација на медиумската содржина.
➡️ Да создадат, заедно со целната публика, квалитетни информативни медиуми.

За целосно разбирање на обемот на ЕМИ, треба да се нагласи дека едно општество кое владее со медиумите и информациите и го промовира развојот на слободни, независни и плуралистички медиуми, има тенденција да поттикнува соодветно учество на граѓаните.

Предавање на ЕМИ : различни пристапи

Различни педагошки пристапи може да ги користи наставникот по ЕМИ:

Пристап „проблематика – истражување“
Се состои во идентификување на проблематика; препознавање на ставовите и основните верувања; разјаснување на фактите и принципите поврзани со оваа проблематика; организирање и анализа на можни патишта; интерпретација и решавање на прашањето; преземање мерки и преоценување на последиците и резултатите од секоја фаза. Ова му овозможува на ученикот да го развие критичкото мислење. Пристапот може да се користи за анализа на лажни вести или теории на заговор.

Студија на случај
Вклучува длабинска анализа на единствена ситуација или настан. Овој пристап нуди систематски метод за набљудување на настани, собирање податоци, анализа на информации и комуникација на резултатите.

Кооперативно учење
Може да варира од едноставна работа во парови до посложени модели како учење преку проект, учење во делови (пазл), прашања водени од врсници и реципрочно предавање.

Текстуална анализа
Учениците учат да идентификуваат како кодовите и јазичните конвенции се користат за создавање на одредени типови претстави насочени кон специфична публика (технички, симболички и наративни кодови во секој медиумски текст).

Контекстуална анализа
Има за цел да им помогне на учениците да се запознаат со теми како системите за класификација за кино, телевизија и видео игри, врските меѓу сопственоста и концентрацијата на медиумите и прашањата на демократија и слобода на изразување.

Препишувања
Учениците можат да соберат серија постоечки визуелни документи поврзани со животот на една личност и да ги користат како почетна точка за подготовка и реализација на краток документарец за таа личност.

Симулации
Учениците можат да играат улога на ТВ екипа која продуцира емисија за млади. Стратегијата се дискутира со студентите како педагошки процес.

Продукција
Им нуди на студентите можност да се впуштат во учење преку откривање и практика. Со продукција на медиумски текстови (аудио, видео и/или печатени), учениците можат да ја откријат креативноста и да ги изразат сопствените мислења, идеи и перспективи.

Циркулацијата на информацијата

Циркулацијата на информацијата следи различни чекори:

➡️ Факт
➡️ Аларм (новинар е информиран од своите извори)
➡️ Верификација (повеќе новинари се мобилизирани, тие ги испрашуваат организациите, лицата или институциите со теренски истражувања).
➡️ Редакциски состанок може да биде организиран од медиумот. Главниот уредник ги собира раководителите на оддели, се одлучува да се испратат новинари на терен и да се обработат различни агли: карактеристики, хипотези, преседани, извештаи, приказ на денот…
➡️ За време на пишувањето, новинарот ја составува статијата или коментарот, потоа уредниците ги читаат и корегираат, ставаат легенди на фотографиите…
➡️ Кога информацијата е проверена од повеќе извори, доаѓа моментот на објавување. Таа се објавува во форма на блиц, аларм или извештај, според важноста на информацијата.

Важно: Да имаш scoop значи да ја објавиш информацијата прв. Другите медиуми можат да ја пренесат, но мора да наведат од каде потекнува.