Predstavljanje aktivnosti

Cilj ove vježbe je da se zajedno prepoznaju „alatke“ koje koriste teoretičari zavjere (otkrivanje „misterije“, retorika, analiza detalja), kao i da se uoče audiovizuelni mehanizmi zavjeroloških videa (zastrašujuća muzika, robotski glas, pristrasan montaž, analiza simbola itd.).

Preporučuje se da se unaprijed odabere video na kojem se jasno mogu uočiti zavjerološki elementi i argumenti, kako bi vježba bila lakša i razumljivija.

Evo nekoliko elemenata koje treba prepoznati u videu:

1 – Zastrašujuća atmosfera: često se pojavljuje robotski ili misteriozni glas praćen muzikom koja izaziva strah (npr. muzika iz horor filma).

2 – Specijalni efekti: kao i zvuk, vizuelni efekti poput crteža, fotomontaža ili „morphinga“ (promjena lica) mogu sažeti teoriju i učiniti je jednostavnom i pamtljivom.

3 – Dobra struktura i montaža: konstrukcija često slijedi određenu logiku, npr. počinje istorijskim elementom kako bi djelovala naučno. Montaža (redoslijed slika) takođe ima veliku ulogu.

4 – Citati iz članaka ili izjava: rečenice iz članka, reportaže ili govora (političara, naučnika itd.) vade se iz konteksta da bi služile demonstraciji.

5 – Istiniti elementi koji mogu iznenaditi: ovdje se ne izvlače stvari iz konteksta, već se koriste stvarne slike ili činjenice (npr. video snimci mačaka koje se ponašaju čudno).

6 – Nesigurni ili potpuno lažni elementi: među „dokazima“ zavjere ubacuju se izmišljeni, vrlo nesigurni ili neprovjereni elementi, što pojačava efekat „argumentacijskog slojevitog kolača“.

Tok aktivnosti

1. Prije vježbe, odabrati zavjerološki video o nekoj aktuelnoj temi ili pitanju (npr. teroristički napadi, novi svjetski poredak, epidemije itd.)

2. Priprema prostora: Postaviti učesnike ispred table ili ekrana i pustiti video pomoću projektora. Treba im dati zadatak da bilježe elemente kojima se video služi da bi ubijedio gledaoce i da prepoznaju glavnu poruku (alata, forma i sadržaj).

3. Bilježenje: Učesnici pišu bilješke tokom gledanja videa kako bi na kraju iznijeli svoja zapažanja i utiske.

4. Zajednička analiza: Pitati učesnike koje su elemente uočili i dopuniti ih onim koje nisu primijetili. Ovo je ujedno prilika da se diskusija proširi na ono što inače viđaju na internetu: Jesu li već vidjeli slične videe? Na koje teme? Jesu li bili ubijeđeni? Da li je video ciljao neku posebnu zajednicu i koga je predstavljao kao neprijatelja (političare? banke? itd.)?

Prilagođavanje aktivnosti online

  1. Ova vježba se može izvesti i online. Voditelji šalju emailom video ili link prije časa.
  2. Voditelji šalju link za ZOOM (ili neku drugu platformu).
  3. Učesnici mogu raditi na daljinu putem Google Drive-a, Framapad-a itd., gdje bilježe najvažnije elemente.
  4. Analiza se zatim organizuje preko platforme za videokonferencije. Voditelj može koristiti „online post-it“ alat da rekreira efekat table (npr. https://note.ly/) i bilježi zapažanja učesnika, a zatim vodi debatu.